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Las metodologías de enseñanza/aprendizaje de una segunda lengua han cambiado mucho desde sus orígenes y, aunque es cierto que no existe un método infalible, yo prefiero el aprendizaje basado en tareas, dentro del método comunicativo. Por medio de este método, los estudiantes aprenden la lengua con un objetivo, siendo la comunicación y la interacción la parte más importante de este proceso (sin dejar la gramática u otros componentes de lado). Esta intención siempre estará basada en los intereses del estudiante, para los que el profesor realizará un análisis de necesidades previo. Además, resulta necesario proveer al estudiante de las herramientas necesarias para que pueda desarrollar y continuar su proceso de aprendizaje fuera del aula, convirtiéndose en un aprendiente autónomo.
Desde que obtuve mi licenciatura en Filología Hispánica en 2009, el eje conector fundamental de mi trayectoria profesional ha sido la enseñanza de español como lengua extranjera. Esta es una opción que ha respondido a un interés sincero por la transmisión de conocimientos en torno a la lengua, pero también a la apuesta por una visión del mundo en la que imperen la interculturalidad y la tolerancia, indefectiblemente ligadas al “descubrimiento” mutuo y al enriquecimiento entre culturas diferentes.
Si bien reconozco que la adquisición de experiencia y conocimientos debe ser una premisa incansable, las actividades que he tenido la posibilidad de desarrollar en el ámbito de la enseñanza de español hasta la fecha me anclan en la seguridad de mi práctica profesional en el aula. La mayor parte de mi experiencia se centra en el ámbito anglófono: guiando grupos de conversación de nivel avanzado en el Language Centre de la Universidad de Cambridge; desarrollando actividades culturales y tomando parte activa en la vida universitaria como Fulbright Teaching Assistant en Estados Unidos; o siendo responsable de la programación y evaluación de los cursos de español a alumnos adscritos a edades y niveles diferentes en una escuela de Reino Unido, señera en el uso de las TIC en el aula. También, durante dos años, fui responsable de la impartición de varios cursos de español en la Universidad de Lisboa, en Portugal, dentro del programa “Profesores El Corte Inglés-Lectores de Español en Universidades portuguesas”, que contempla en sus bases el apoyo a la Consejería de Educación de la Embajada de España en Portugal en la organización de actividades de promoción de la lengua y la cultura española.
DATOS ACADÉMICOS
2010 – 2011 Máster Enseñanza Español como Lengua Extranjera (UIMP – Instituto Cervantes)
2009 Certificado de Aptitud Pedagógica (Universidad Alfonso X El Sabio)
2005 – 2009 Licenciada en Filología Hispánica (Universidad de Salamanca)
EXPERIENCIA LABORAL
2016-2019 Profesora de enseñanza secundaria (Colegio Cisneros Alter, San Cristóbal de La Laguna, España)
2014-2016 Lectora universitaria de español como lengua extranjera (Universidade de Lisboa, Lisboa, Portugal)
2013-2014 Profesora de español (St. Gabriel’s Independent Day School, Newbury, Reino Unido)
2013 Monitora de programa de inmersión en lengua inglesa (Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, Santa Cruz de La Palma)
2012-2013 Fulbright Foreign Language Teaching Assistant (University of Saint Thomas, Saint Paul, Minnesota, Estados Unidos)
2013 Traductora voluntaria de inglés - español / español - inglés en la ONU (51ª Sesión de la Comisión para el Desarrollo Social, Sede de la Organización de las Naciones Unidas, Nueva York)
2009-2010 Lectora universitaria de español como lengua extranjera (University of Cambridge, Cambridge, Reino Unido)
2009-2010 Asistente de conversación de español para alumnos de nivel avanzado (Language Centre, University of Cambridge, Reino Unido)
2010 Examinadora oral de español de alumnos Ab-initio (niveles A1 y A2) (Faculty of Modern & Medieval Languages, University of Cambridge, Reino Unido)
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