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EDGAR MILTHON
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Candidato a maestro en ciencias clases y planeacion participativa estrategica agropecuarias y acuicolas
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Sobre EDGAR MILTHON
Experiencia laboral 17 años; elaboracion de proyectos productivos, giro comercial, servicios, acuacultura, agricola, pecuario y pesquero Preparatorias, universidades gobierno municipal, estatal y federal y iniciativa privada. puesta en marcha de proyectos de inversion.
Finalizacion de estudiantes de nivel preparatoria y licenciatura.
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Acerca de la clase
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- Español
Todos los idiomas hablados para las clases :
Español
Licencia do en Biologia Marina; Candidato a Maestro en Ciencias en Ecologia Marina. Grado medio superior y superior!
a) Planificación flexible que deja cierto margen para la improvisación y la solución de problemas in situ. b) Adaptación contextual al espacio, tiempo y distribución, horario, número de alumnos, tipo de asignatura, carrera, etc., así como la expectativa o la respuesta de los alumnos como determinantes de decisiones metodológicas. c) Clima distendido y gratificante como requisito para la confianza y el bienestar que puede ser imprescindible para la expresión de ideas y la comunicación, el ambiente cooperativo, la ausencia de temor y de amenaza, la presencia del humor, etc. d) Participación activa: Para estos autores, en las aulas creativas prevalece la actividad y el protagonismo del estudiante sobre las explicaciones docentes. En este sentido se entienden que el aprendizaje compartido está estrechamente vinculado a la innovación. e) Satisfacción de los alumnos: La satisfacción discente es propia del clima positivo de la actividad gratificante y a la comunicación del resultado. Es compatible con cierta ansiedad o nerviosismo. El aburrimiento se puede localizar en una transmisión que no conecta con el destinatario, porque la persona puede estar pasiva. Es menos frecuente para quien realiza algo nuevo. La satisfacción se refleja en un deseo de continuidad, y a través de ésta se adquieren habilidades y hábitos sin apenas conciencia de esfuerzo. f) Productividad: Si algo caracteriza a lo creativo es que desemboca en un producto o realización. “El rol del docente es hacer reflexionar sobre dicho producto o resultado. Puede tratarse de un ingenio, diseño, proyecto, relato, síntesis, escenificación o simplemente la argumentación de un debate. Pero no es la reproducción de algo dicho por otros. g) Conciencia de autoaprendizaje: Es la sensación de que nos hemos enriquecido y de que algo ha cambiado en nuestro interior: conocimientos, actitudes, inquietudes, vinculaciones con la vida, impactos, asunciones holísticas, etc. Aunque no siempre se sepa explicar en ese momento el porqué, se intuye que lo vivido, por su significatividad o profundidad, ha valido la pena. Puede ir unido a procesos de autoevaluación formativa, a los que hay que dedicar atención y tiempo. h) Satisfacción docente: Cuando, desde su seguridad profesional (cognoscitiva, afectiva, metodológica…), un docente experimenta satisfacción en su trabajo, lo comunica. Al hacerlo, las respuestas de los alumnos son así mismo mejores, y en definitiva se gana autoridad o liderazgo. De este modo, la espiral constructiva se unifica con la formación dialógica y la calidad de la comunicación mejora.
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