Curso/ Programa de Inteligencia Emocional para alumnado TDAH

Metodología

Duración : Cuatro sesiones de una hora cada una. ( ampliables si fuese necesario) - Precio : 80.00€ - Lugar : San Sebastián de los ReyesEl programa sobre Inteligencia Emocional para niños/as con TDAH que se llevará a cabo durante cuatro sesiones de una hora cada una, ampliables si fuese necesario. La elaboración de dicho programa, es el resultado de la importancia que la Inteligencia Emocional tiene en el desarrollo del alumnado, sobre todo, en el alumnado con TDAH, y de aquí mi interés por demostrar sus beneficios al darles una atención adecuada e individualizada dependiendo de las características, edad y otros aspectos relevantes de dichos niños/as, ya que considero que no se le da la importancia necesaria a este aspecto.

En las sesiones de dicho taller, se trabajará cada una de las capacidades que plantea uno de los modelos de Inteligencia Emocional más conocidos, pero no centrándonos en cada una individualmente sino intentando englobar todas y trabajar con más atención las que se consideran un problema mayor en este alumnado, y a través de una serie de actividades dinámicas para intentar, algunas ya puestas en prácticas y otras añadiéndolas como material psicopedagógico a través de los conocimientos adquiridos durante estos años de experiencia docente, para intentar mejorar algo tan difícil como es la Inteligencia Emocional.

Para este programa me he basado en las capacidades tratadas en El modelo de habilidad de Mayer y Salovey . Este modelo considera que la Inteligencia Emocional (IE) se conceptualiza a través de cuatro capacidades básicas, que son:

“La capacidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la capacidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la capacidad para comprender emociones y el conocimiento emocional y la capacidad para regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual” ‘’ (Mayer y Salovey, 1997)’’.

METODOLOGÍA :

Se pretende una metodología participativa, en la que los propios alumnos/as sean capaces de crear su aprendizaje a través de reflexiones y nuevos conocimientos que les irán adquiriendo a través de las actividades propuestas con el fin de que todos los alumnos/as puedan adquirir un alto grado de competencia emocional, y conseguir que se sientan integrados, no sólo en el aula, sino en todos los entornos que les rodea.
A la hora de trabajar con alumnos/as con TDAH, y teniendo en cuenta tanto sus puntos fuertes como sus puntos débiles, conviene establecer algunas pautas u orientaciones que se tendrán en cuenta a la hora de impartir las diversas actividades del presente programa. El objetivo de estas orientaciones será lograr un mayor rendimiento en las actividades llevando a cabo una enseñanza lo más individualizada posible.
 Utilizar una estructura similar para todas las sesiones. Para ello es conveniente evitar cambios bruscos a lo largo de las sesiones (ya sea de material, horario, lugar…).
 No realizar actividades demasiado duraderas ya que su periodo de atención es limitado. Realizar pequeñas pausas o descansos entre actividades, comprobando que una vez finalizados estos, se consiga retomar la atención.
 Involucramiento activo de los alumnos/as. Es importante que todos se sientas participes de las actividades y del taller, y que sean capaces de respetar los turnos de palabras de sus compañeros.
 Se les permitirá que durante las sesiones tengan cierta libertad de movimientos: se les dejará levantarse, sentarse y moverse cuando lo precise.
 Aumentar el tiempo de reflexión que necesite cada niño/a. De esta forma conseguiremos que no respondan rápidamente, y que piensen las cosas antes de decirlas o hacerlas.