1a clase gratis
Raquel
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- Apoyo escolar
- Ayuda con los deberes
- Técnicas de estudio
- Cuidado de niños
- Orientación escolar
Técnico y grado de Maestra en Educación Infantil y máster en acoso escolar y mediación. -años de experiencia en clases particulares -apoyo escolar -disponibilidad de mañanas y tardes -asignaturas
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Lugar de las clases
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En casa del profesor: Valencia
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Sobre Raquel
Me considero una maestra cercana, empática, responsable y comprometida con la educación y el bienestar de mis alumnos. Para mí, enseñar va mucho más allá de transmitir conocimientos; considero fundamental conocer a cada niño, comprender sus necesidades y crear un ambiente en el aula en el que se sienta seguro, escuchado, valorado y con confianza para aprender y expresarse.
Me gusta trabajar desde una metodología activa y dinámica, buscando que los niños sean protagonistas de su propio aprendizaje. Intento que los contenidos tengan sentido para ellos, utilizando actividades prácticas, juegos, dinámicas cooperativas y recursos adaptados a sus intereses y necesidades. Considero especialmente importante respetar los diferentes ritmos de aprendizaje, ofreciendo apoyo a aquellos alumnos que lo necesiten y favoreciendo que todos puedan avanzar desde sus propias capacidades.
También doy mucha importancia a la educación emocional y a la convivencia. Creo que desde edades tempranas debemos enseñar a los niños no solo contenidos académicos, sino también a identificar y expresar sus emociones, desarrollar la empatía, respetar a los demás, resolver los conflictos mediante el diálogo y aprender a convivir dentro y fuera del aula.
Como maestra intento mantener una actitud de observación constante, ya que muchas veces las necesidades de un niño no se manifiestan únicamente a través de sus resultados académicos. Me parece fundamental prestar atención a su comportamiento, sus relaciones con los compañeros, su participación y sus emociones para poder detectar posibles dificultades y ofrecer una respuesta adecuada.
Me considero también una persona creativa y con iniciativa. Me gusta preparar actividades diferentes, buscar nuevos recursos y adaptar mi forma de enseñar cuando observo que algo no está funcionando. Entiendo la educación como un proceso en continua evolución y, por ello, considero imprescindible seguir formándome y aprendiendo como profesional.
Por último, considero fundamental mantener una buena comunicación y coordinación tanto con las familias como con el resto del equipo docente. Creo que cuando escuela y familia trabajan en la misma dirección se consigue ofrecer al niño una educación mucho más completa.
Mi objetivo como maestra es que mis alumnos aprendan y desarrollen todas sus capacidades, pero también que disfruten del proceso, se sientan queridos y respetados y recuerden el aula como un lugar en el que pudieron crecer, equivocarse, aprender y ser ellos mismos.
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Acerca de la clase
- Todos los niveles
- Español
- Valenciano
Todos los idiomas hablados para las clases :
Español
Valenciano
1. Entiendo
2. Organizo
3. Recuerdo
4.compruebo
5.
Para enseñar a los niños un método de estudio eficaz, comenzaría explicándoles que estudiar no significa únicamente leer un texto muchas veces hasta conseguir memorizarlo, sino que es necesario comprender la información, organizarla y ser capaces de recordarla posteriormente sin necesidad de tener el libro delante. Mi objetivo sería proporcionarles una serie de pasos sencillos que, con la práctica, pudieran llegar a realizar de manera autónoma y aplicar a las diferentes asignaturas.
En primer lugar, trabajaría la comprensión lectora. Para ello, seleccionaría un texto relacionado con algún contenido que estuviéramos trabajando en clase y realizaríamos una primera lectura conjunta. En esta primera lectura no les pediría que memorizaran ningún concepto, sino simplemente que intentaran comprender cuál es el tema principal y qué información nos proporciona el texto. Después, realizaríamos una segunda lectura más detenida en la que iríamos identificando las ideas principales y las ideas secundarias. Les enseñaría que no es necesario subrayarlo todo, sino únicamente aquellas palabras o frases que nos permitan recordar la información más importante.
Una vez comprendido el contenido, pasaríamos a organizar la información. A partir de las ideas que hemos subrayado, elaboraríamos conjuntamente un esquema o mapa conceptual. Al principio sería yo quien les mostraría cómo transformar un texto relativamente extenso en palabras clave, conceptos y pequeñas frases. Utilizaríamos flechas, apartados, colores o diferentes recursos visuales que les permitan observar claramente cómo se relacionan unas ideas con otras. Poco a poco, serían ellos quienes realizarían sus propios esquemas, mientras yo supervisaría el proceso y les ayudaría cuando fuera necesario.
El siguiente paso consistiría en trabajar la memoria y la recuperación de la información. Una vez realizado el esquema, les pediría que cerraran el libro y que intentaran explicar con sus propias palabras aquello que acabamos de aprender. Podrían hacerlo de manera individual, por parejas o explicándoselo a un compañero. De esta forma, podrían comprobar inmediatamente qué contenidos han comprendido y cuáles todavía no recuerdan correctamente. Cuando no fueran capaces de recordar alguna información, volverían a consultar el esquema o el texto durante unos segundos y después intentarían explicarlo nuevamente sin mirar.
También incorporaría pequeñas preguntas similares a las que podrían encontrarse posteriormente en una prueba o examen. Por ejemplo, después de estudiar un contenido, realizaríamos un pequeño cuestionario de cinco preguntas. Una vez terminado, corregiríamos las respuestas y cada alumno identificaría aquello que ha contestado correctamente y aquello en lo que ha cometido errores. Les explicaría que equivocarse en este momento es positivo, porque el error nos indica exactamente qué parte debemos volver a estudiar.
Además, les enseñaría la importancia de distribuir el estudio a lo largo del tiempo. En lugar de estudiar todo el contenido el día anterior a un examen, estableceríamos pequeños momentos de repaso. Por ejemplo, después de aprender un contenido podríamos repasarlo al día siguiente, volver a comprobarlo unos días después y realizar un último repaso antes de la evaluación. De esta manera, los niños irían comprendiendo que estudiar poco a poco facilita mucho más el aprendizaje que intentar memorizar una gran cantidad de información en un único día.
Durante las primeras sesiones realizaría todo el procedimiento junto a ellos, actuando como modelo. Proyectaría un texto en la pizarra y les mostraría en voz alta qué estoy pensando: qué considero importante, por qué subrayo determinada información, cómo la introduciría en un esquema y qué preguntas podría hacerme para comprobar que realmente la he aprendido. Posteriormente, realizaríamos el mismo procedimiento de manera conjunta y, progresivamente, iría retirando mi ayuda hasta que fueran capaces de hacerlo de forma autónoma.
En definitiva, les enseñaría una rutina sencilla que pudieran recordar fácilmente: primero leo y comprendo, después selecciono las ideas importantes, las organizo en un esquema, cierro el libro e intento explicarlas con mis propias palabras, respondo algunas preguntas y, finalmente, repaso aquello en lo que he tenido más dificultades. De esta manera, además de aprender los contenidos de cada asignatura, los niños estarían adquiriendo una herramienta que podrán utilizar durante toda su trayectoria académica, desarrollando progresivamente su autonomía, su capacidad de organización y su confianza a la hora de enfrentarse al estudio.
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Precios
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